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    课堂展示

    TEACHING AND RESEARCH TRENDS

    骨干垂范,授人以渔—— 东校区骨干教师展示课三
    发布时间:2022/3/28 9:16:14      点击次数:466

     粉白红紫映春色,绿芽嫩苞羞红颜。树树樱花簇簇妖,燕归衔泥百卉妍。为了测验学生开学以来的学习成果、更好的改进教学,2022年3月18、19两日,东校区教务处组织了第一次段考。在3月21日——25日,东校区教务处组织了本学期第六周骨干教师展示课,全部文化科均随堂进行,主要是段考试卷讲评课,另有少量新授课,授课人分别为:吴玉霞、时秀丽、李博、刘芳、赵米伟、陈亚萍(化)、单长凤、魏玉凤、黄现锋、张丽(地)。彼时各科相关教师听课学习,学校党委书记时培亮、东辰教育集团副校长刘洪、校区副校长白光成、校区团委书记孟令素等进班听课指导。

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    数学组组长时秀丽在新授课中提问学生

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    教务主任李博在段考试卷讲评中跟学生互动

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    化学组骨干老师陈亚萍在进行新授课

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    地理组骨干老师张丽在新授课中检查学生

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    语文组骨干老师吴玉霞在段考试卷讲评中听学生回答问题

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    历史组组长黄现锋在投入地进行段考试卷讲评

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    物理组骨干老师赵米伟在进行新授课讲解

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    生物组组长单长凤在进行段考试卷讲评

    以下是各科的课堂评价:

    历史

    学习目标明确,环节设计新颖实用,注重高考导向。课堂针对性强,学生主动性和主体性体现充分。规律总结及时、思维点拨到位,知识讲解精准,达到较为理想的讲评效果。

    政治

    本节课魏老师充分运用了智学网进行大数据分析,对试卷的命题质量和学生的答题情况进行了分析,对优秀试卷进行表彰。在讲评过程中深刻贯彻落实了“导学,研学,展学,评学和测学”的讲评课模式:充分发挥了学生的主体作用和老师的主导地位,让学生自我思考和小组合作探究相结合,让优秀学生进行自我展示,老师对于共性的问题进行归纳总结,对于难点问题和高频考点进行考试方法和解题技巧的讲解,注重了方法技巧的指导。对于易错点和易混点进行了变式训练,巩固了学生对知识和考点的落实。

    俄语

    简评:1.评讲具有针对性。2.注重知识的扩展与引申。3.注重培养学生的解题思维能力。4.学之道在于悟,培养学生的悟性。

    英语

    李博主任这节试卷讲评课是颇具内涵的一节课:

    1、面带微笑,语速适中、语气和蔼,充满关切,使学生分分钟步入正题。

    2、课件设计精细丰富,把所教两个班学生的错题情况、优秀比例进行了对比分析,直观清晰、因材施教。

    3、解题方法讲解跟易错题无缝连接,使得理论形象化,学生更容易理解吸收。

    4、先让学生小组合作讨论错题, 然后讲解时大幅提问学生对错题的分析,并及时给以评价或点拨,最后还亲切询问多名同学,听明白了没有?这充分体现了老师的主导作用和学生的主体地位,及时关注了大多数学生的学习状态,展现了李主任深深的人文关怀。

    5、亮点:根据本班学生每题得分率和难易程度,把题目分为困难、较难、一般、较易,讲解时重点点拨困难和较难的题目,重点突出、目标明确。

    语文

    高二语文组吴玉霞老师,本周一下午第三节在32班进行了一段考试题的讲评课。刘洪校长和高二语文组全体老师参与了听课,课后进行了充分地研讨评论。刘校长和全体语文老师都对玉霞老师的课进行了充分肯定。玉霞老师的这节课从考情出发,制定了有针对性的目标;针对学生失分较多的题目,用学生的原卷分析错误原因,原题重现总结规律,高考链接拓展延伸,让学生从学做一个题到一类题,实效性非常强。刘校长说,如果多让学生自己总结错题原因,让学生自己讲一些讨论过的试题、能讲明白,效果就更好了。说实话,一套试卷那么多试题,要讲得这样重点突出,让学生确实学有所得真的不容易。永远没有十全十美的课,但我们永远在追求完美的路上,在一次次的观摩研讨中,让我们的课更有实效,更出成绩。

    地理

    《湿地破坏》观评课报告

    听课时间:3月22日上午第三节

    班级:4班

    执教人:张丽老师

    听课人:地理组成员

    课题:第9课时《湿地破坏》

    听了张丽老师执教的《湿地破坏》这节展示课,生动、细致、环环相扣给我感触颇深。具体有以下亮点:

    一 教学思路清晰

    张丽老师从《一个真实的故事》结合湿地图片导入,简单介绍了郑秀娟及其家人保护丹顶鹤的故事,引出丹顶鹤的生活环境——湿地,并提出问题:湿地是怎么形成的?有什么作用?目前湿地存在什么问题?怎么保护?进而引出本节课的课程标准和近几年的高考考情。

    二 教学内容细致

    《湿地》的形成原因是本节课的主要内容之一,张老师通过画图的形式,站在学生理解的角度将内容呈现出来,并且非常注重细节。比如,湿地的形成补给形式有地下水,张老师立马抛出问题:地下水如何补给湿地?需要考虑什么地质环境?一步步引导学生思考。在讲湿地的功能时,没有泛泛而谈,而是引导学生思考湿地是如何作用于地理环境的。比如,湿地生态功能对水文的影响,通过几个动词“截留”、“吸收”、“吸附”、“降解”、“沉淀”,不仅让学生知其然,更让学生知其所以然。

    三 注重“潜移默化”

    “潜移默化”是在张老师讲题的时候给我的印象。地理题教给学生的是思路和规范,张老师在处理问题的时候很生动的体现了这两点,并提醒学生在日常做题中要养成“标划问题中的关键词”、“标划材料中的关键句、“结合设问找出对应材料”、“规范语言回到问题”。

    四 教学建议

    对于高二学生,知识点上存在遗忘和盲区,需要在处理问题时进行提醒和引导。

    总之,本节展示课是非常成功的。张丽老师扎实的基本功,沉稳的教学姿态,生动严谨的课堂内容,值得我们青年教师学习和借鉴。通过本次展示课实现共同学习、共同探究、共同成长。

    物理

    交变电流评课

    1. 交变电流这节课主要要求学生体会交变电流产生过程和了解交变电流变化规律的推导,这既是重点,也是难点。赵老师在这节课明确了重点、难点,并对重难点进行了问题式分析,既降低了难度,学生又在问题释疑中循序渐进的掌握了知识,起到了润物细无声的作用。

    2. 明确目标,思路清晰,这一节课的几个基本问题抛出恰当,解决及时。

    3. 问题引领,在解决重难点这一块,肢解5个问题,把难度降低,学生小跨度去解决各个问题。

    4. 在学习中,引导积极主动去思考问题,不拘于形式,使学生进入深度思维,打造思维型课堂。

    5. 讲练结合,有效巩固及时。

    6. 课前3分钟引领学生对已有知识回顾,做好充分的知识储备。

    7. 缺点:声音有点低,建议弄个小喇叭。

    化学

    执教人:陈亚萍老师

    课题:《苯、苯的同系物及其性质》

    时间:周二(3.22)第一节   

    地点:高二十班教室

    评课总结:

    1. 教学目标的制定非常准确,且达成度高。

    2.通过小故事导入新课,制造悬念,引入课题,在最后又解决了这个问题,形成闭环。

    3.在教学实施的过程中,运用多种教学策略:小组合作交流,学生讲解等教学方式,激发学生的求知欲,使学生主动的接受知识。

    4.在课堂检验的环节,将问题设置成小游戏,极大地提高了学生的积极性。

    建议: 习题设置可以适当增加难度。

    生物

    周一上午第四节在高二36班,生物组单长凤老师开展了针对一段考试的试卷讲评课,课堂上单老师充分利用智学网数据进行分析,对重点问题查缺补漏,原题重做,与高考、一模考试相关联,既巩固了基础又拓展拔高。听课的老师们认真学习,积极反思自己的教学,研讨教学流程与问题处理方案。

    数学

    周五上午第二节,时秀丽老师,课题:排列。

    1、目标明确:能够识别出排列问题。课前展示教学目标,让学生带着清晰的目标去学习,学生也可以识别重点知识,学习效率高。

    2、新授课注重新概念的形成过程,从问题1和问题2引入,层层追问,让学生体会概念的形成过程。根据两个问题让学生自己提炼总结排列的概念,自然而然形成概念,基础教学功底扎实。

    3、课堂问题设置循序渐进,层层深入,符合高效课堂的要求。

    4、充分调动学生积极性:课堂中提问的学生比较多、面广,充分调动了学生学习的热情,也更加能够集中精力。

    5、课堂语言幽默:时老师的语言比较幽默,学生配合度很高,这样使得课堂效率更高。

    6、学生有板演有讲解,培养了学生的综合能力。

    地理 张丽  (3).JPG地理 张丽  (4).JPG

    生物 单长凤 (5).JPG生物 单长凤 (7).JPG

    数学时秀丽 (8).JPG物理 赵米伟 (2).JPG

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    英语 李博 (12).JPG英语 李博 (13).JPG

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        陶行知先生说:“捧着一颗心来,不带半根草去”。教师不仅要传道授业解惑,还要教学生明理、做人做事,把学生当作自己的孩子一样,做学生的良师益友,不仅要关心学生的学习成绩,更要关心他们的情绪、生活、家庭等。

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    “工欲善其事,必先利其器”。通过骨干教师这样敬业、专业的试卷讲评课,听课的老师们相互交流、学习其精华,并认真填写了听课记录。只有不断审视自我、修正改进、超越自己,才能把自己活成喜欢的样子,把生活过成想要的样子。

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