2020年10月29日下午16:15--18:00，在单县一中东校区一楼阶梯教室进行了青年教师时闯老师的诊断课。青年教师诊断课，就是学科主任（教研组长）、备课组长暨骨干教师会诊青年教师课堂，使得青年教师能尽快胜任课堂教学。今年青年教师分为偏理组合和偏文组合。偏理组合为A组，共有时闯、周晨露、静冰鹤、杨军和高芮5位青年老师。偏文组合为B组，共有王文璐、时婷、程向仅、孟化琼和王建帝5位青年老师。时闯老师是A组第一位开讲的数学老师。教务处主任孟凡奇，高一年级主任吴文博，团委副书记赵九月，数学组教研组长和备课组长以及A组的其余四位青年老师参加了这次活动。

时闯老师

时闯老师课后，教研组长张德华、备课组长时克然和蔡宝新分别对时闯老师的课进行了点评。

教务处主任孟凡奇、高一年级主任吴文博

  数学组备课组长时克然

A组青年老师

教研组长张德华

数学组备课组长蔡宝新

团委副书记赵九月

综合张德华老师、蔡宝新老师和时克然老师的评论，总的来看，时闯老师的这堂课整体上是非常成功的，有以下优点：

1.       教态自然、吐词清晰。时闯老师是一名刚走上讲台的新老师,但讲课非常镇定从容,有较强的亲和力,能熟练驾驭教材。

2.       有很好的教学基本功和数学素养。课堂语言简洁明确，数学语音比较准确.

3.       从课堂的实际操作来看，过渡自然、节奏紧凑。通过研究现实中物体的对称美，让学生体验到图形也存在一种对称美，激发学生对学习数学产生浓厚的兴趣。

4.       较好的体现了“以教师为主导、以学生为主体”的原则。整节课课堂比较活跃，学生的思维始终处于紧张状态，学生动脑动手机会较多，以问题为引领，培养了学生的主体参与意识。

5.       内容设计合理。教学过程符合数学新授课的教学特点。

6.       板书简洁、精炼。重点内容也凸显了出来。

这节课的不足之处有：

1.       对本节课时老师设计的问题，如果能让学生通过预习主动发现并提出来，这节课会更丰满。

2.       教学过程还可以再简洁些。

3.       提问学生之后，应及时给予学生评价。