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教研动态
TEACHING AND RESEARCH TRENDS
2020年10月29日下午16:15--18:00,在单县一中东校区一楼阶梯教室进行了青年教师时闯老师的诊断课。青年教师诊断课,就是学科主任(教研组长)、备课组长暨骨干教师会诊青年教师课堂,使得青年教师能尽快胜任课堂教学。今年青年教师分为偏理组合和偏文组合。偏理组合为A组,共有时闯、周晨露、静冰鹤、杨军和高芮5位青年老师。偏文组合为B组,共有王文璐、时婷、程向仅、孟化琼和王建帝5位青年老师。时闯老师是A组第一位开讲的数学老师。教务处主任孟凡奇,高一年级主任吴文博,团委副书记赵九月,数学组教研组长和备课组长以及A组的其余四位青年老师参加了这次活动。
时闯老师
时闯老师课后,教研组长张德华、备课组长时克然和蔡宝新分别对时闯老师的课进行了点评。
教务处主任孟凡奇、高一年级主任吴文博
数学组备课组长时克然
A组青年老师
教研组长张德华
数学组备课组长蔡宝新
团委副书记赵九月
综合张德华老师、蔡宝新老师和时克然老师的评论,总的来看,时闯老师的这堂课整体上是非常成功的,有以下优点:
1. 教态自然、吐词清晰。时闯老师是一名刚走上讲台的新老师,但讲课非常镇定从容,有较强的亲和力,能熟练驾驭教材。
2. 有很好的教学基本功和数学素养。课堂语言简洁明确,数学语音比较准确.
3. 从课堂的实际操作来看,过渡自然、节奏紧凑。通过研究现实中物体的对称美,让学生体验到图形也存在一种对称美,激发学生对学习数学产生浓厚的兴趣。
4. 较好的体现了“以教师为主导、以学生为主体”的原则。整节课课堂比较活跃,学生的思维始终处于紧张状态,学生动脑动手机会较多,以问题为引领,培养了学生的主体参与意识。
5. 内容设计合理。教学过程符合数学新授课的教学特点。
6. 板书简洁、精炼。重点内容也凸显了出来。
这节课的不足之处有:
1. 对本节课时老师设计的问题,如果能让学生通过预习主动发现并提出来,这节课会更丰满。
2. 教学过程还可以再简洁些。
3. 提问学生之后,应及时给予学生评价。
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