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    教研动态

    TEACHING AND RESEARCH TRENDS

    风采课堂--青年教师周晨露
    发布时间:2020/11/6 11:00:39      点击次数:255

    2020年11月5日下午16:05--17:30,在单县一中东校区一楼阶梯教室进行了青年教师周晨露的诊断课与评课。参加这次听评课的人员有:东校区校长助理、生物老师白光成,教务处主任、历史组学科主任孟凡奇,生物组备课组长马学民、孙传峰、初中部生物组部分老师以及A组的其余四位青年老师等。

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    周  微信图片_20201106165953.jpg

    生物组青年老师周晨露

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    孟凡奇主任主持了评课并做了总结

    生物组备课组长马学民

    评课进行时


    生物组备课组长孙传峰

    初中部生物组老师

    A组青年教师:静冰鹤、高  芮、杨  军、时  闯

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    白光成校长在点评

    晨露讲的是《主动运输和胞吞、胞吐》这一课。孟凡奇主任主持了对晨露的评课,首先由晨露自评,然后由生物组备课组长马学民、孙传峰分别进行了评课。评课时还广泛听取了初中部生物组老师和A组其余四名青年老师的意见。生物老师、白光成校长而后做了简单点评。

    孟凡奇主任最后做了总结,对青年教师提出了“点睛”之语:

    1、希望咱们青年教师能融会贯通:吸收开课青年老师的长处,认真领会点评老师的建议。

    2、希望咱们青年教师能“因地制宜”:结合自己的特点优化自己的课堂,使自己的课堂“更上一层楼”!

    综合生物组备课组长马学民和孙传峰的观点晨露这节课的优点体现在以下几个方面:

    1、教态:自然大方,普通话标准,语言有亲和力,具备成为优秀教师的必备素质。

    2、教学:设计思路清晰,能够在学生认知水平上建构知识,教学环节完整。如通过知识回顾引出新授内容,再通过探究活动、课堂小结概况本节课内容。

    3、注重能力培养:通过阅读课本培养学生自主学习能力,小组讨论培养学生团结合作、解决问题的能力。

    4、教学手段多样化:运用了多媒体、视频和模型构建等方式。

    5、教学成果:目标达成度高,课堂落实好。

    另有以下不足之处:

    1、未能充分发挥学生的主体地位,如教学中的知识框架构建环节,完全可以放手让学生自行解决等。

    2、提出问题未留给学生充足的思考时间。

    3、有针对性的当堂演练欠缺。

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